未來學校首先是教學育人的主要場所，在未來學校整體空間規(guī)劃設計時，要關注空間中學生和教師的行為，以滿足目前和未來所有學生和教師的各種需要。從這一角度來看,未來學校的整體空間規(guī)劃要注意空間的智慧性，功能規(guī)劃的多樣性，校園景觀布置的自然性，以及校園氛圍的文化品味和審美價值。
一、注意空間的智慧性
未來學校的空間要更智慧，要有更加強大的信息裝備或智慧工具來支持學生的學習打造教學育人的智慧空間和信息空間。為智能化設備部署安裝預留位置，以便將大數(shù)據智能化應用在教師教學、學生學習、學校管理、校本教研、教育評價等方面。
例如，通過智慧的環(huán)境感知，實時獲取學生在校活動軌跡，掌握學生學習、運動時間分配的數(shù)據，并有針對性地進行調整和干預，提供學習、醫(yī)療、運動、飲食建議。將智慧裝備與教育改革的趨勢相融合，構建適應學生發(fā)展的多元智慧學習空間。
例如，建設“VR創(chuàng)新實驗室”，足不出戶做到身臨其境的體驗式教學;打造智慧音樂、美術教室，通過多元“智慧空間”建設，促進學科融合，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。
二、功能規(guī)劃的多樣性
未來學校的功能規(guī)劃要更加多樣，要有不同類別的空間形態(tài)，，發(fā)揮不同的教育功能，為實現(xiàn)以學生為中心的個性化學習、自主學習、探究性學習、協(xié)作性學習提供環(huán)境支撐。
首先，未來學校要有班級教室、階梯教室、討論教室等提供集體學習和統(tǒng)一學習的空間環(huán)境，有操場、游戲場地、運動場地等用于大型室外集體活動、運動、展示、表演的空間環(huán)境。
其次只要有個性化的學習空間，以便每個學生根據自身學習情況、性格特點和興趣特長自主選擇，如不同功用的學習空間:進行個體靜思、雙人討論、小組合作等;不同內容領域的學習空間:人文社科小講堂、數(shù)理探究室、信息技術機房、國學體驗中心、藝術小劇場、外語角等;不同學習目的的學習空間:基礎夯實、強化鞏固、提升探究等。
此外,還要設置用于聊天、休閑、娛樂、餐飲、鍛煉的公共社交空間及用于課堂教學和集體學習的公共學習空間等
三、校園景觀布置的自然性
未來學校不應被冰冷的科技設備和建筑填滿。成都市教育科學研究院院長羅清紅認為，未來學校一定要保有鄉(xiāng)土氣息，自然是我們獲取知識的源泉，現(xiàn)在我們搞未來學校，要警惕完全被信息化包裹，只有和自然接觸，我們才能真正走進智慧。
因此，未來學?？臻g設計要給學生留有充分親近自然的場地和接觸的機會，這不僅可以使校園更加美觀而且可以使大自然成為教育資源，讓學生在其中自由快樂地成長。例如，通過對學校部分空間進行再造，讓校園更加生態(tài)與靈活，營造有溫度、能生長、會呼吸的校園環(huán)境;通過豐富空間序列、串聯(lián)景觀節(jié)點等，將大自然的氣息融入學校的建筑，建設一個具有靈魂的校園景觀系統(tǒng)。
四、校園氛圍的文化品位和審美價值
學?？臻g不僅僅是學習的場所，還是培養(yǎng)學生精神氣質的地方，其所傳遞的文化和審美對學生成長至關重要。作為學生活動時間最長的地方，校園濃厚的文化氛圍能對學生塑造健全人格產生潛移默化的影響。
教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心認為“提取有價值的學校內部或外部元素運用到校園文化建設中，并選取合適的設計載體，以活化整個校園氛圍”是設計未來學校的一個基本準則。
設計者和建設者應提高對校園文化的重視程度，在著手學校規(guī)劃設計工作前對所要設計學校的校園文化、教學理念和日常管理使用模式進行了解和挖掘，并對校園所處的環(huán)境進行詳細深入的考察，然后根據學校的辦學特色、投資規(guī)模等綜合考量，將與校園特質相吻合的特色元素納入校園文化建設。例如，將地形地貌建筑風格等地域元素或者相關非物質文化、人文元素等納入校園文化建設，以增強校園的人文關懷，使校園文化韻味愈久彌香，發(fā)揮更大的育人功能。
